«Не плакать, не смеяться, а понимать!»

/Спиноза/

С понятием «прикладной психоанализ» знакомы многие специалисты широко за пределами школы психоанализа, а вот о «сублиминальном менеджменте» знают далеко не многие.

Приоткроем, перед заинтересованным читателем, бархатный занавес, чтобы взглянуть на арьерсцену, где и происходит игра массовыми психическими процессами.

Изначально Psychoanalyse существовал в трех дискурсах: клиническом, прикладном и научном.

Со времен З.Фрейда самое активное развитие получил дискурс прикладного психоанализа. Вооружившись теорией и практикой бессознательных процессов прикладной психоанализ показал эффект в управлении психикой другого человека и психикой масс. Во избежание обвинений психоанализа в манипулировании новое направление получает название психотехнологии сублиминального воздействия (сокращенно «ПСВ»). В эпоху научно-технического прогресса к ПСВ дабавляются современные теории управления. Синтезированное научное направление отныне именуется «сублиминальный менеджмент».

Термин «сублиминальный» был заимствован у основателя научной психологии У. Джеймса, что как нельзя лучше свидетельствует о первичности и основательности синтезированной теории, подчеркивает ее прямую наследственность и связь с первоисточником.

Итак, что такое ПСВ в принципе? Психотехнология сублиминального воздействия – это форма воздействия на психику индивидов, которая доступна фиксации в их сознании. В силу ряда особенностей групповой динамики, наиболее результативно ПСВ при воздействии на массы людей.

Особенность механизма ПСВ заключается в воздействии на сферу осознаваемых желаний индивида и массы, когда объект становится уязвимым для вербальной и сублиминальной (неосознаваемой) суггестии. В таком состоянии психики индивид и масса воспринимают транслируемые задачи. Они (задачи) становятся устойчивыми, само воспроизводимыми и необратимыми.

Один из ведущих инструментов сублиминалього воздействия – телевидение. Сложно отрицать сходство между теле-видением и сно-видением. Современное телевидение превратилось в искусство синтезирования иллюзий, своего рода сновидение на яву. Оно позволяет менять массовые психические процессы, устанавливать контроль над глубинными механизмами психики, запускать неосознаваемые процессы. Основная роль здесь отводится рекламе, телесериалам, шоу, моде и компьютерным играм.

Факторами неосознаваемого воздействия является все то, что составляет содержание т.н. «бессознательного». В одном ряду здесь стоят архаическое наследие и травматический опыт поколений, телесные травмы и психо-сексуальные фиксации, личные комплексы и компенсаторные механизмы.

Сублиминальное воздействие нацелено на психику индивида по средством искуственно организованной среды – доминирующей культуры, которая в свою очередь обусловлена универсальными содержаниями самой психики.

Конструктивно влияние культуры заключается в навязывании индивидуальной  психике неких стереотипов эмоциональной реакции и сценариев реактивного поведения – фактически навязывании ролевого поведения.

Система ПСВ получает контроль над индивидуальным желанием человека обычно связанным с телесным (сексуальным) влечением. Факторы сублиминального культурного управления многочислены, выделим наиболее важные из них:

- социальная мифология;

- бытовая символика;

-цивилизационные ритуалы.

Благодаря этому у индивида формируются представления о теле, о сексуальных запретах, о способах отреагирования агрессии, о стандартах семейных коммуникаций, о системе воспитания и обучения.

Сегодняшний день бросает новый вызов – мы являемся свидетелями невиданного досели «информационного масообразования» построенного на умелом манипулировании законами глубинной психологии индивида и отличиях информации от знания.

Индивид в состоянии информационного массобразования получает принудительную устойчивую персональную, групповую и социальную идентичность. Таким образом формируется «социальное чувство» - воспроизводятся базовые иллюзии и идеи, страхи и реактивные возможности ограниченные рамками цивилизационных ритуалов. При этом вытесненные агрессивные, сексуальные влечения обретают новую жизнь на теле- и кино-экранах. Все это время индивид в своих первичных (телесных) влечениях остается управляем из вне той культурной средой в которую он  помещен по средствам сублиминальных механизмов властного доминирования.

Плата за психоанализ это пополнение сразу двух фондов развития мозга -
аналитика и анализанда, если конечно, есть само развитие и что пополнять!

Анализ не проходят – анализу обучают себя!!!

Психоанализ – это первый день твоей оставшейся жизни, и от этого вопроса уже никуда не уйти, потому что где бы ты не был, ты всегда возьмешь себя с собой.

Многие люди, чей интерес обратился к вопросам психологии и личностного развития, задаются вопросом, какой из методов психотерапии предпочтительней, почему? В своей статье попытаюсь ответить на поставленный вопрос проведя сравнительный анализ нескольких наиболее распространенных методов психотерапии - когнитивно-поведенческой, индивидуальной психологии А. Адлера и психоаналитического метода. Для начала выясним основные особенности каждого из методов. Несмотря на некоторое сходство целей – помощь   пациенту осознать свои проблемы, возможность свободно выражать свои чувства, эти методы обладают рядом отличительных особенностей.

Когнитивно-поведенческие методы психотерапии   принимают  в первую очередь во внимание актуальное состояние пациента без учета причин его психического расстройства, которые зачастую кроются в его личной истории. Также они игнорируют бессознательный мотив и потому не могут в полной мере помочь пациенту в раскрытии субъективной истины. Такой подход, в отличие от психоаналитического, является скорее директивным и суггестивным и в большей степени может быть отнесен к разновидности коучинга.

Подход индивидуальной психологии А. Адлера рассматривает индивидуума как неделимый организм, чье поведение социально детерминировано Поскольку в теории А. Адлера индивидуум больше социальное существо, его, в первую очередь,  мотивирует социальный, а не сексуальный интерес. Его неполноценность не ограничивается областью сексуального, а распространяется на все стороны бытия, как физические, так и психологические. Он стремится к развитию уникального жизненного стиля, в котором сексуальные побуждения играют незначительную роль. В сущности, то, как человек удовлетворяет сексуальную потребность, определяется стилем жизни, а не наоборот.

Целью данного метода психотерапии является адаптация индивидуума к требованиям социума, чья нехватка носит скорее физиологический и сознательный характер. Данная техника базируется на здравом смысле, ограничивается педагогическим воздействием, выяснением вовлеченности в социальную среду и мотивов поведения индивидуума и не учитывает сексуальный характер причинно-следственных связей в развитии невротического расстройства. Следовательно, применение данных способов для глубинного анализа, как это подразумевается психоаналитическим методом,  оказывается недостаточным.

Психоаналитическая техника направлена на устранение невротических симптомов путем осознания пациентом своих вытесненных бессознательных влечений и желаний с целью понимания и последующего сознательного разрешения внутрипсихических конфликтов при помощи метода свободных ассоциаций. Психоаналитическая техника имеет три основополагающие черты: позиция нейтральности аналитика, использование в терапевтических целях невроза переноса и применение интерпретаций в качестве основного терапевтического инструмента. Основной предпосылкой психоанализа является разделение психики на сознание и бессознательное, главенство идеи что именно бессознательные влечения и желания предопределяют мышление и поведение человека.

Психоаналитический подход предполагает, что  причиной большинства психических и эмоциональных расстройств являются травмирующие психику ребенка переживания детства, бессознательные влечения и желания сексуального и агрессивного характера, которые приходят в столкновение с существующими в обществе нравственными и культурными нормами. Психический конфликт, разрешаемый путем вытеснения, не исчезает бесследно и рано или поздно дают о себе знать.

 

Из трех рассмотренных методов именно психоаналитическая техника располагает большими возможностями помочь клиенту в раскрытии и артикуляции истины, благодаря обращению к бессознательным мотивам поведения, а не просто приспосабливая субъекта к условиям социума.

ЧТЕНИЕ — сложнейшее упражнение для мозга. В этом его польза и это же причина трудностей в обучении чтению и письму…

Человек научился читать 5 тыс. лет назад. Человеческий мозг же сформировался более 100 тыс. лет назад. То есть, с точки зрения эволюции, умение читать — явная надстройка над уже существующими структурами мозга. Это подтвердило новейшее МРТ-исследование: оказалось, что при чтении задействовано большинство высших зон мозг. А значит, чтение можно рассматривать как лучшее упражнение для поддержания мозга “в форме”…

Обучение чтению и письму рассматривалось всеми цивилизациями как ключевая ступень в интеллектуальном развитии человека, причем несмотря ни на какие трудности и временные затраты. Как оказалось, за подобным представлением стоит не только “внешняя” полезность чтения/письма, но и сам способ функционирования нашего мозга.

Мозг человека, умеющего читать, работает заметно более сложным образом, чем мозг неграмотного. Причем мозг человека, упражнявшегося в чтении в детстве, умеет лучше активировать все свои ресурсы, чем мозг человека, обучившегося грамоте, уже будучи взрослым.

Можно утверждать, что чтение — одно из самых лучших упражнений, которое позволяет поддерживать в форме весь мозг. Тем более это важно, учитывая, что такие конкуренты чтению как “развивающие” компьютерные игры , показали себя как весьма сомнительные “тренажеры для ума”.

Особенно же упражнение мозга чтением должно быть актуально для людей, которым необходимо восстановить работу мозга после тяжелых травм или инсульта. Известно, что мозг очень гибкий орган, и если, например, у него повреждается один из “модулей”, то его функцию пытаются выполнять другие. И если человек продолжает интенсивно тренировать эту функцию, то она может восстановиться практически полностью. Получается, что обычное чтение здесь должно очень помочь…

Еще одно важное следствие из результатов исследования: трудности при обучению чтению и письму — естественны. Если ребенок (а тем более взрослый) не может с легкостью освоить этот с виду обычный вид деятельности, то теперь следует помнить — то, что кажется элементарным внешне, на самом деле одна из самых сложных задач, которую только решает мозг человека…

Общий вывод: постоянное упражнение в чтении не только улучшает это самое чтение и, например, расширяет кругозор, но и повышает эффективность работы мозга практически во всех сферах деятельности человека…


По материалам: magicspeedreading.com